小妹最近買了 ViewSonic 優派 VA2246m-LED 22型LED寬螢幕 電腦螢幕 ，覺得很不錯
當然有好康的要報給大家，而且在這買還是小妹精挑細選ViewSonic 優派 VA2246m-LED 22型LED寬螢幕 電腦螢幕比價過後的結果，
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商品訊息功能
商品訊息描述
D-Sub/DVI雙輸入介面?
16:9 HD高畫質?
1920×1080高解析度?
1000萬:1超高動態對比?
內建多媒體喇叭?
三年保固(含面板)，三年到府收送?
本商品規格
液晶面板 面板類型 21.5吋 TFT LED?
可視區域 21.5 英吋?
最佳解析度 1920x1080?
對比率 1000:1（典型），10,000,000:1（最大）?
亮度 250 cd/m2（典型）?
可視角度 170° (水平)/ 160° (垂直)?
反應時間 5ms?
表面塗層 反眩光多層膜,面板表現硬度(3H)?
燈管壽命 40,000小時 (最小值)?
輸入訊號 類比 RGB 類比 (75Ω, 0.7 / 1.0 Vp-p)?
數位 DVI (TMDS, 100 ohms)?
頻率 水平：24-82KHz；垂直：50-75Hz?
同步訊號 水平/垂直分離?
相容性 PC VGA可支援至 1920 x 1080 (非交錯訊號)?
Mac MAC 可支援至 1920 x 1080?
連接頭 類比 RGB 類比 (75Ω, 0.7 / 1.0 Vp-p)?
數位 DVI-D x 1?
電源 內建電源變壓器 , 3-pin Plug (CEE22) x 1?
電源 電壓 AC 100 - 240V (國際標準); 50 / 60Hz?
消耗功率 22W (typ), 26W (max)?
操作環境 溫度 0°C 至 40°C (32°F 至 104°F)?
濕度 10% 至 90% (無凝結)?
外觀尺寸 實體 509.6mm（寬）x 366.1mm（高）x 197.6mm（深）?
重量 淨重 3.5 公斤?
通過安規標準 CE, CB, WEEE, RoHS, REACH SVHC List,Energy Star, Window7,Window8, cULus, FCC-B / ICES-003B,UkrSEPRO, ErP,CU,CCC, CEL Level 1,CECP,BSMI, PSB, C-tick, SASO
備註
BSMI許可字號：CI312063744616
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商品訊息特點
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
台中場二一九反空污要健康大遊行，昨（十九）中午由台中市民廣場前出發，台灣健康空氣行動聯盟理事長葉光芃、執行長楊澤民、中研院前院長李遠哲、詹長權教授、各公民環保團體及所有關心空氣品質的朋友們數千人參加，雲林縣長李進勇、嘉義市長涂醒哲、立委劉建國、縣議員吳滄得等也現身支持反空污遊行活動。
李進勇表示，空氣污染的問題是關乎各位民眾身體健康的重要議題，全台已進入冬末至春初的空氣污染高峰期，全國最大的石化工業區位於雲林縣，加上雲林常受天氣條件影響，致使大氣擴散不良導致污染物易累積，尤其是斗六及崙背在近兩年年PM2.5平均值均排名全國前十，雲林縣不僅背負著空氣本質不佳的污名，空氣品質經常不良對民眾的生活及健康也有著極大的衝擊。
李進勇感佩主辦單位以及大家對於空氣品質這個公共議題的關切，在工作之餘還付出了大量的心力來關心我們的環境，也對所有參與這個遊行活動的人民致上最高敬意。
因此雲林針對空氣污染防制透過跨局處合作落實多項管制策略，藉源頭管制、製程稽查以及管末加嚴等降低污染物排放量，如輔導工廠改用天然氣或含硫份較低（0.15%）之燃料油，規定特定製程增設防制設施以減少VOCs排放，加嚴許可證審查縮短許可證期限及減核燃料用量，補助汰舊二行程機車，推廣電動機車，裸露地綠化，濁水溪揚塵防治等來減少平時縣內污染源之排放量。
雲林縣政府對於維護環境正義與縣民健康空氣品質改善的決心不會改變，縣府會持續努力管制污染源、改善空氣品質，透過今天的活動期望能讓各界能更加重視、重新思考，得到新的省思，期待能有更藍的天空。雲林縣環保局長林長造指出，依據環保署統計資料，雲林縣細懸浮微粒手動監測濃度一○五年較一○四年降低4.8μg/m3，與高雄市為全國改善最明顯縣市，而在全國細懸浮微粒達紅色警戒以上次數比率，則以南投縣、彰化縣及雲林縣改善最明顯購物；近三年空氣品質良好年總站日數，一○三年良好日為二三九日，一○五年良好日上升至三二四站日，上升比例達十二%，顯示雲林縣空氣品質逐年改善且具成效。
中國時報【李萬吉】
最近常聽到朋友分享為孩子擇校的種種思考，包括校風、師資、生活管理、課業要求等等，五花八門，要在這麼多的資訊中整理出適合自己孩子的學校，還真不簡單。
其中特別值得探討的就是「某校數學教得比較難」，有些學校（尤其是私校）會刻意把課程加深加廣，藉以顯示學校的程度較高，或者老師比較厲害。在教科書版本的選擇上也會有類似現象，有些家長覺得學校採用的教科書比較簡單，擔心孩子學得不夠，就再把孩子送去補習班加強，甚至要求學校更換教科書。
到底該學多深、多廣，本來就難有定論，每個孩子資質不同，興趣也不同，理想的情況是每個孩子都能依照自己的條件去設定學習難度和進度。
如果學校能分組上課，抽出程度較好的學生成立類似「榮譽班」的專班，給予不同的教材及進度，甚至在高中階段就設立類似「大一先修班」，各大學也能承認學分，讓資質更好的孩子有充分發揮的空間。如此三層的分級分組教學，對雙峰現象嚴重的科目，相信是最理想的設計。
然而，現實上還難做到，所以現階段中小學的課程和教材都依據課綱來發展，希望讓大多數學生在各學科都有一定程度的學習。對於少部分特別優秀，或跟不上的學生，才以特別的方式或進度提供學習。
當學校把課程難度刻意拉高，卻沒有採取能力分組，就會為了滿足少數學生（或家長）的需要，累積其他學生的挫折，結果讓更多學生失去學習動力，製造更多學習問題。或者為了勉強跟上進度，只好另外再花時間補習。
學習首要能引起動機，動機來自對學習內容的接受度和成就感，太難或太簡單都會降低學生的動力。若一味的追求更深更難的學習，讓學生一開始就面對挫敗，揠苗助長往往沒有好下場。這也是許多孩子花很多時間在學習數學，卻最討厭數學，也學不好數學的原因吧！（作者為康軒文教集團董事長）
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